学习共同体:家校合作落实体育家庭作业的理想形态  

作　　者：汤祥[1] 李江涛 

机构地区：[1]江苏省常州市实验小学,江苏常州213000 [2]不详

出　　处：《体育师友》2023年第6期71-75,共5页

摘　　要：家校合作对落实体育家庭作业有着重要的价值和意义。但落实体育家庭作业,“家校合作”面临合作意识薄弱、相关能力分化和沟通交流不畅三方面问题。通过学习共同体对家校合作落实体育家庭作业的价值分析,构建学习共同体视角体育家庭作业“共同设计”“共同实施”“共同评价”三个阶段模式,在此基础上,提出学习共同体视角下家校合作落实体育家庭作业的策略:一是共同设计,形成优势互补,优化内容设计;二是共同实施,促进共同参与,保障实施过程;三是共同评价,实现多元评价,完善评价体系。

关 键 词：学习共同体 家校合作 体育家庭作业 

分 类 号：G806[文化科学—运动人体科学]