马原课程课堂教学的生态属性、困境及优化路径  

作　　者：王祖根 乐波 

机构地区：[1]湖北工程学院政治与法律学院,湖北孝感432000

出　　处：《大众文艺（学术版）》2024年第3期178-180,共3页

基　　金：湖北工程学院校教学研究项目:生态学视角下思政课课程育人的效能提升研究——以马原为例(项目编号:202109)阶段性成果。

摘　　要：从生态学的视角出发,马原课程课堂教学具有系统整体性、动态平衡性、互促共生性和制衡可控性的生态属性特征。当下,课堂教学的生态困境主要体现在教学主体困顿、教学生态环境倒逼、教学介体僵化、教学生态系统断层四个方面。其优化路径可主要从维系畅通的教师与学生课堂信息流,促进课堂生态因子协调和谐,创新建构多元化的教学模式,倡导“微-宏”生态系统内外相济等维度予以展开。

关 键 词：马原课程 生态学 育人 路径 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]