谁的独白——统编教材《祝福》课文注解辨义  

作　　者：吴怀志[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学文学院,241002

出　　处：《中学语文教学》2024年第1期58-61,共4页Language Teaching in Middle school

摘　　要：高中语文课本将《祝福》中“我”的一段内心独白注解为作者的反语,将“我”等同于作者,事实上,课本的这一注解未能准确反映“我”的形象特征,也未能全面诠释该独白的含义。《祝福》中的“我”是三重形象的叠加:同情祥林嫂的“我”,逃避祥林嫂的“我”,以及批判祥林嫂的“我”。就其情感立场说,第一个和第三个“我”与作者相同,第二个“我”则与作者相反。无论是相同,还是相反,“我”的独白都只是小说角色的独白,而非作者的独白。只有正确理解“我”的形象特征,才能正确认识《祝福》的主题思想。

关 键 词：独白 “我”的形象特征 主题 《祝福》 

分 类 号：G634.3[文化科学—教育学]