浙江省义务教育阶段学生学习困难现状调查  

作　　者：王燕春[1,2] 庞红卫 阮玲玲[1] 陈娟怀[1] 

机构地区：[1]浙江省教育科学研究院,浙江杭州310012 [2]杭州市第三社会福利院,浙江杭州310002

出　　处：《现代中小学教育》2024年第1期62-68,共7页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：中国教育学会“十三五”规划2019年度教育科研课题(201933001809B)。

摘　　要：为深入了解义务教育阶段学生学习困难现状,切实改善因学习困难导致的学生学习负担过重问题,本文通过自编问卷和访谈方式对浙江省义务教育阶段学生的学习困难现状开展专项调研,分析义务教育阶段学生在学习困难各维度上存在困难的检出率、性别与学段差异及存在的原因。改进义务教育阶段学生学习困难现状,需从建立学习困难预警系统、加强神经性统整训练、培养学生思维能力、帮助学生掌握学习策略、营造支持性环境氛围等五方面实施精准专项干预,提升学生感统整合与执行功能,引导学生学会学习,提升社会情感能力,最终改善学生的学习困难。

关 键 词：义务教育 学习困难 学习负担 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]