英国高中历史教科书习题特征研究——以中英比较为视角  

作　　者：王郢 吕佩珊 

机构地区：[1]武汉大学教育科学研究院,湖北武汉430072 [2]深圳市南山实验教育集团南海中学,广东深圳518066

出　　处：《历史教学（上半月）》2023年第12期54-61,共8页History Teaching

基　　金：教育部人文社科课题“世界主要国家教科书中国家认同研究”(课题编号:19YJA880062);国家社会科学基金课题历史教科书叙事策略及其影响效应研究(课题编号:21BSS062)资助。

摘　　要：本文以中英高中历史教科书的比较为视角,综合运用量化统计和内容分析方法探讨英国历史教科书习题在数量类型、认知水平和编排方式三方面的编写特征.研究发现,两国习题系统均以学习情境和社会情境为主,注重融入现实问题发挥历史学科育人功能.英国习题更突出梯度性和创造性,鼓励在"入境"中"做历史",习题之间存在多重关系.相较之下,中国习题偏重基础性,排列遵循认知顺序性,题目内容相互独立.我国历史教科书习题编写需要进一步彰显"创造力"、突出"冲突性"、提升"生活气"和把握"系统性".

关 键 词：历史教科书习题 英国历史教育 中英教科书比较 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]