体现思维进阶的整本书阅读驱动任务设计以《鲁滨逊漂流记》读后分享课为例  

作　　者：杨妍 

机构地区：[1]江苏省镇江市镇江实验学校

出　　处：《小学语文教师》2023年第11期32-35,共4页

摘　　要：体现思维进阶的整本书阅读驱动任务设计,一是要基于单元语文要素,确定整本书阅读核心任务,为思维进阶确定方向;二是要围绕单元学习目标,精心设计系列驱动任务,为思维进阶提供路径;三是要在阅读实践活动中促进思维发展,将思维进阶落到实处。

关 键 词：思维进阶 整本书阅读 驱动任务 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]