基于科学探究激发认知冲突的教学实践与反思——以“铁与硫酸铜反应再探究”为例  

作　　者：魏明贵 周筱雯 

机构地区：[1]昆山开发区青阳港学校,江苏苏州215300

出　　处：《中学化学教学参考》2023年第34期41-44,共4页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：苏州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“手持技术数字化实验在初中化学教学中的应用研究”(课题编号:2021/LX/02/163/04)研究成果。

摘　　要：通过“铁与硫酸铜溶液反应”实验的异常现象有效激发学生的认知冲突,并以此为研究问题开展了一系列的探究活动,同时,半定量实验与手持技术数字化实验的不同现象再次引发认知冲突,促使学生在找寻原因的过程中三次修改微观粒子图,不断建构宏微结合的思维模型,培养学生关注反应体系的意识和证据推理能力,最终实现学生认知的进阶发展。

关 键 词：科学探究 认知冲突 湿法炼铜 手持技术数字化实验 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]