教师职业幸福感的现实画像、影响因素与提升建议——基于G市9136份中小学教师问卷的调查研究  

The Realistic Portrait,Influencing Factors and Improvement Suggestions of TeachersProfessional Happiness——A Survey Study Based on 9136 Questionnaires from Primary and Secondary School Teachers in G City

作　　者：杨静 Yang Jing

机构地区：[1]广州市教育研究院,广东广州510030

出　　处：《教育导刊》2024年第3期82-90,共9页Journal of Educational Development

基　　金：广东省教育科学规划中小学教师教育科研能力提升计划重点项目“县(区)域教研员队伍建设评价研究”(编号:2023ZQJK013)。

摘　　要：教师职业幸福感事关教育发展的质量。基于9136份教师问卷的调查研究发现:中小学教师职业幸福感总体居于中等水平,职业认同、人际关系良好,专业发展满意度居中等,社会地位、工资水平满意度以及职业成就感还待提高,健康幸福感低;教师的性别、年龄、职称、学历、任教学段以及所处城乡地域等,对中小学教师职业幸福感影响显著;良好的职业认同、专业发展、人际关系体验以及积极的精神面貌,有利于提升教师职业幸福感,而工作负担过重、身心症状感受过高则会降低其职业幸福感。为整体提升中小学教师职业幸福感,应进一步提高教师的社会地位和工资待遇,助力教师专业能力提升,关注教师身心健康,切实减轻教师工作负担,关注个体差异和区域差异,满足不同教师群体需求。

关 键 词：中小学教师 职业幸福感 实证研究 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]