论大学数学类课程思政教学的“融点”和融合路径  

作　　者：李朗[1] 房少梅[1] 

机构地区：[1]华南农业大学数学与信息学院,广东广州510642

出　　处：《大学教育》2023年第24期83-88,共6页University Education

基　　金：广东省高等教育教学改革项目“‘双一流’背景下农林高校公共基础课的教学改革与实践——以大学数学课程群为例”(粤教高函[2023]4号);广州市哲学社科规划2023年度课题“数字化转型背景下高校课程思政建设的创新机制与实施路径研究”(2023GZGJ160);广东省本科高校在线开放课程指导委员会项目“在线开放课程支持的一流课程建设创新研究——以省级一流课程《数学建模》为例”(2022ZXKC053)。

摘　　要：课程思政是落实立德树人根本任务的一项重要举措。文章根据大学数学类课程特点和育人定位,从科学世界观和方法论、科学精神、数学文化、数学实践四个方面分别对课程思政教学的“融点”进行了思考、提炼和梳理,并从四个步骤,即通过绘制课程思政地图、构建“互联网+课程思政”的教学模式、创新课程思政教学方法、完善课程思政教学评价,对课程思政教学的融合路径进行了实践探索,赋予学生科学世界观和方法论、科学精神、人文素养和品德修养,实现课堂教学知识性与价值性的融合与统一。

关 键 词：课程思政 大学数学 融合路径 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]