PBL联合CBL教学模式对护生职业素养及教学模式满意度的影响  

作　　者：韩德艺 孙立华 刘宁[3] 

机构地区：[1]滨州职业学院健康学院基础护理教研室,山东滨州256603 [2]滨州职业学院医疗学院影像科,山东滨州256603 [3]滨州医学院附属医院感染性疾病科,山东滨州256603

出　　处：《中外女性健康研究》2024年第2期195-197,共3页Women＇s Health Research

摘　　要：目的:探讨基于问题的教学(PBL)联合基于案例的教学(CBL)模式对护生职业素养及教学模式满意度的影响。方法:选取110名本教研室护生作为研究对象,根据随机数表法将其均分为参考组和实验组,参考组采用传统教学模式,实验组采用PBL联合CBL教学模式。观察两组护生理论知识水平、操作技能水平、自我导向学习能力、评判性思维能力与教学满意度。结果:与参考组相比,实验组护生理论知识及操作技能成绩更高(P<0.05);实验组护生的自我导向学习能力评定量表各项评分、评判性思维测量表(CTDI)各项评分均高于参考组(P<0.05);实验组护生对教学模式的满意度明显较参考组高(P<0.05)。结论:PBL联合CBL教学模式可有效提高护生的理论知识水平与操作技能水平,有助于培养护生的自我导向学习能力以及评判性思维能力,并可促进护生对教学模式满意度的提升。

关 键 词：PBL CBL 护生职业素养 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]