小学数学教师教材研读的问题与对策  

作　　者：汪元贵 林艳 

机构地区：[1]江苏省南京市栖霞区迈皋桥中心小学

出　　处：《小学教学研究》2024年第4期71-73,共3页

摘　　要：深度研读教材是一名教师必备的素养,也决定着学生数学素养发展的高低。因此,深度研读教材是提高教学有效性的基石。如何把握教材内涵?如何理解教材的编写意图?如何用活静态的教材?这都需要教师对教材进行深度研读,在研读过程中对教材进行建构、解构、重构,读出教材的深度、宽度和精细度,实现教学过程的最优化。

关 键 词：小学数学教师 教材研读 问题 对策 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]