知识学习的审美属性及其教学实现  

Aesthetic Attribute of Knowledge Acquisition and Its Implementation in Teaching

作　　者：韩雪童 HAN Xuetong

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079

出　　处：《中国教育学刊》2024年第3期7-12,共6页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：知识学习的审美属性是指知识学习不纯粹是以认知加工和符号识记来进行的理性活动,亦是需要经过“浪漫观美—超然立美—自由创美”三阶过程,才能完成的感性实践活动。知识对美感基因的蕴藏以及审美对润泽心灵、丰盈情感、拓展想象、自由创造的价值成为知识学习审美属性得以成立并有待深究的必然因素。导向审美学习的审美教学,首先需要教师以跨界式赋值、纵深化诠释、贯通性探赜发现各类学科知识中的美感因子,而后通过设置应目移情的情境化体验、会心畅神的过程化溯演、知行合一的具身化实践等活动,将美感因子转化为学生的美善素养。

关 键 词：知识学习 审美属性 美感因子 审美历程 审美教学 

分 类 号：C420[社会学]