从“结合”到“融合”:高职教育产教关系的路径变迁和基本特征  

作　　者：孔巧丽[1,2] 刘志文 

机构地区：[1]广州番禺职业技术学院,广东广州511483 [2]华南师范大学,广东广州510631

出　　处：《机械职业教育》2024年第3期37-43,共7页Vocational Education for Mechanical Industry

基　　金：广东省哲学社会科学规划专项课题“粤港澳大湾区产教融合体系创新研究”(GD20SQ17)。

摘　　要：产教关系是高职教育改革和发展必须面对和处理的核心问题,长期以来影响高职教育的发展。自20世纪90年代国家政策层面首次提出产教结合至今,高职教育的产教关系在政策层面经历了“产教结合”到“产教融合”的过渡,价值上体现出从“工具理性”向“工具理性与价值理性”的整合,理念上体现出从线性思维向系统思维的转变,发展路径体现出从政府主导到市场引导的转变,合作模式体现出资源合作向知识产品合作的变迁。

关 键 词：高职教育 产教结合 产教融合 逻辑变迁 

分 类 号：G719.2[文化科学—职业技术教育学]