有效转化落实单元学(研)习任务的语文教研探索  

作　　者：倪惠琴[1] 

机构地区：[1]上海市崇明中学

出　　处：《现代教学》2024年第7期14-15,共2页Modern Teaching

摘　　要：通过深度教研活动解决教学实践中遇到的现实问题,需要有针对性地设定好教研母题和从属于其下的子题,形成教研活动的序列性。每一次教研活动,都要确定主题、主讲和主线,安排好每个流程的具体内容。深度教研不是一种随机的讨论或交流,而应是有目标、有序列、有准备、有具体流程和教研模型的有效活动。

关 键 词：深度教研 序列性 “四环节”模型 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]