联合教学法在过敏反应科进修生带教中的应用  

Application of Combined Teaching Method in the Teaching of Advanced Students in the Department of Allergy

作　　者：杨雅琪 陈浩[1] 王晓龙[1] 汪茵[1] 黄南[1] YANG Yaqi;CHEN Hao;WANG Xiaolong;WANG Yin;HUANG Nan

机构地区：[1]华中科技大学同济医学院附属同济医院过敏反应科,湖北武汉430000

出　　处：《继续医学教育》2024年第3期83-86,共4页Continuing Medical Education

摘　　要：目的探究医护结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在过敏反应科进修生学习中的应用效果。方法选取2022年1月至2023年6月华中科技大学同济医学院附属同济医院过敏反应科进修的进修生24名,分成2组,对照组和观察组,每组各12名进修生。对照组进修生采用传统讲授式教学法,观察组进修生采用医护结合PBL与CBL联合教学法。课程结束后,对2组进修生教学效果进行考核对比。结果观察组进修生在专业知识考核[(88.00±1.86)分]、操作技能考核[(89.00±1.13)分]、综合能力考核[(89.75±1.91)分]以及对教学满意度[(8.33±0.49)分]方面高于对照组[专业知识考核(82.33±3.65)分,操作技能考核(84.42±3.32)分,综合能力考核(85.42±3.65)分,教学满意度(7.25±0.45)分],差异有统计学意义(P<0.05)。2组进修生对课程设置合理度感受评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论在过敏反应科进修生中采用医护结合PBL与CBL联合教学法,可以提高教学效果,提升进修生对教学法的满意度,能有效保证教学质量。

关 键 词：以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 继续医学教育 满意度 考核成绩 变态反应学 

分 类 号：G726[文化科学—成人教育学]