基于产教融合的过程性考核评价体系探索与实践——以旅游市场营销课程为例  

作　　者：李佳[1] 雷春[1] 

机构地区：[1]三亚学院旅业管理学院,海南三亚572022

出　　处：《大学教育》2024年第2期24-28,共5页University Education

基　　金：海南省高等学校教育教学改革重点资助项目“基于产教融合的MTA培养模式研究”(Hnjg2024ZD-51);三亚学院研究生教学改革项目“基于PLB教学方法的MTA培养模式与实践”(USY23JG12);三亚学院课程考核改革试点项目“旅游市场营销”(SYJGKH2022051);三亚学院课程考核改革试点项目“节事活动策划与管理”(SYJGKH2022048)。

摘　　要：将产教融合落到实处,需要设计以解决产业中的现实问题为出发点的课程考核评价体系。研究以旅游市场营销课程为例,通过建立人才培养目标实现矩阵、具体细化的过程性考核指标和权重,从课程导入、基地考察、实地调研、营销策划案制订和考核结果反馈五个阶段总结过程性考核评价的实施情况。研究发现,开展基于产教融合的课程过程性考核评价有助于提高学生学习的自主性和能动性。在整个过程性考核评价体系中,应围绕企业需求设计过程性考核指标、权重和评价细则,加强行业导师和校内导师的紧密合作,科学细致设计教学环节,提高教学质量。

关 键 词：产教融合 旅游市场营销 过程性考核 评价体系 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]