小学日记赏析课教师应答研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统  

作　　者：王雅 钟晓琳[2] 李福平 

机构地区：[1]宝鸡文理学院教育学院,陕西宝鸡721013 [2]首都师范大学初等教育学院,北京100048 [3]首都师范大学朝阳小学,北京100018

出　　处：《中小学德育》2024年第3期56-60,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

摘　　要：学校教育中儿童情感问题频发引起了社会关注,越来越多的情感问题带来的悲剧呼唤着情感教育。以日记赏析课堂的师生言语行为互动为研究切入点,基于改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS),采用矩阵分析等方法探讨教师对学生情感的应答情况。结果显示,其具有创建相互信任的情感氛围、等待儿童说话,给予儿童尊重、及时鼓励和肯定儿童等特征;存在教师敏感性不足、缺乏恰到好处的干预和教师言语情感表达能力有待提升等问题。建议教师通过提高敏感性、干预方式,主动搭建关系等,提升情感应答能力。

关 键 词：小学生 情感需要 教育应答 日记赏析课 干预方式 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]