家长在园参与度与学龄前儿童问题行为及亲社会水平之间的关系  

作　　者：朱芃艳 

机构地区：[1]安徽师范大学附属幼儿园,安徽芜湖241000

出　　处：《安徽教育科研》2024年第10期13-16,共4页

摘　　要：随着当代教育的改革与发展,协作教育逐渐被认为是教育发展的方向。在学前教育阶段,家长与幼儿园的协作教育对儿童的身心发展起着关键的作用。然而已有的文献中较少关注家长在园参与度与其子女身心发展的关系,缺乏对其的实证探索。本研究以芜湖市225对家长—学龄前儿童二元体为研究对象,剖析了家长在园参与度对其子女情绪行为的影响。家长汇报了人口学变量、父母参与问卷以及长处与困难问卷。二元逻辑回归用于统计分析。结果表明,相较于在园参与度低的父母,家长在园参与度越高,其子女的行为问题越少,亲社会水平越高。研究者、园所、教师应制定和实施相应的措施,以增强父母在园参与度,提升子女亲社会水平和减少问题行为。

关 键 词：学龄前家长 在园参与度 儿童行为问题 儿童亲社会水平 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]