“双减”背景下陶笛教学的样态重构  

作　　者：孙海珍[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州市相城区黄桥实验小学

出　　处：《小学教学研究》2024年第8期82-83,共2页

基　　金：苏州市教育科学“十三五”规划2019年度课题“陶笛进课堂:小学生陶笛整班教学的策略研究”(课题编号:192007261)的阶段性研究成果。

摘　　要：长期以来,中小学音乐教师对陶笛教学的研究,习惯于“重技能,轻育人”,导致陶笛课常走入“功利化”和“技术化”的误区。教师要优化教学方式,改进课堂教学,提升陶笛教学效率。文章通过由“机械操练”到“趣味教学”、由“单一模式”到“混合式教学”、由“教师包办”到“伙伴助学”、由“技术化倾向”到“回归育人本位”四个教学转向,重构“双减”背景下的陶笛教学样态。

关 键 词：“双减” 陶笛教学 整班教学 样态重构 

分 类 号：G623.71[文化科学—教育学]