培育高中生审美修养的“三境鉴美·学导融合”范式研究——以人美版《美术鉴赏》第二单元教学为例  

作　　者：朱晓飞[1] 

机构地区：[1]浙江省海盐高级中学

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第4期43-47,共5页

基　　金：浙江省教育科学规划课题“三境鉴美:双新视阈下美术鉴赏‘学导融合’路径研究”(课题编号:2023SC090)的研究成果之一。

摘　　要：全面提升学生的审美修养是当下美术教学的重点,而形成有效的鉴赏路径对提升审美修养至关重要。教师可基于美术作品“内容—形式—精神”三重鉴赏境界,将学生学习力的发展和教师引导力的提升“合并轨道”,建构“三境鉴美·学导融合”范式。在具体教学中,教师可开展着眼观察力的“情景化体验”学习,聚焦分析力的“问题链导析”学习,关注解读力的“探寻式溯源”学习,以全面提升学生的美术鉴赏水平,进而提升其审美修养。

关 键 词：学导融合 鉴赏范式 审美修养培育 美术教学 

分 类 号：G633.955[文化科学—教育学]