美国KPS学区高中科学类课程设置现状及对我国落实科学教育加法的启示  

作　　者：黄芳[1] 李辰睿 

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,武汉430074

出　　处：《中小学科学教育》2024年第2期74-80,共7页

基　　金：国家社会科学基金一般项目“理解与应对:大学生关于新冠肺炎疫情的科学素养分析与提升对策研究”(BIA200210)。

摘　　要：课程是落实科学教育加法的主渠道。美国密歇根州卡拉马祖公立学校学区的科学类课程具有如下特点:强调有序衔接,夯实科学根基;多元供给服务,满足个性化发展;多方协同赋能,助力科学类课程学习。结合我国科学教育现状,该学区的课程设置特点对我国落实科学教育加法具有如下启示:科学教育目标以普及为本并兼顾培优;提升数字教育资源的利用效率与质量;全社会共同参与,探索联动共赢机制。

关 键 词：美国 KPS学区 科学类课程 高中 科学教育加法 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]