我国中小学科学教师职业能力重构与培养路径优化——基于科学教育加法背景的思考  

作　　者：解凯彬[1,2] 

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院 [2]南京师范大学基础教育研究中心,南京210097

出　　处：《中小学科学教育》2024年第1期70-76,共7页

摘　　要：借鉴国际科学教育和科学教师培养的经验,对我国中小学科学教师的职业能力要求进行重构,提出科学知识、学科教学知识、课程开发能力、融合技术的教育能力、教育评价能力、安全与伦理、工程技术与实践能力7个能力维度,描述了各维度的具体要求。在此基础上,对我国科学教师培养的路径提出了调整科学教师培养的课程体系、强化研究生层次科学教师培养、充分发挥书院制育人的功能、建设科学教师培养共同体等优化建议。

关 键 词：中小学科学教师 职业能力 培养路径 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]