澳大利亚学前教育师资质量的优化策略及启示  

作　　者：王艳 李金梅 

机构地区：[1]扬州大学教育科学学院,江苏扬州225000 [2]扬州大学中国乡土教育研究中心,江苏扬州225000

出　　处：《教育探索》2024年第3期90-93,共4页Education Exploration

基　　金：江苏省社会科学基金项目(21JYC008);江苏省教育科学“十四五”规划重点课题(B/2023/01/15);扬州大学教改课题(YZUJX2021-C4)。

摘　　要：提升学前教育质量的一个关键因素是学前教育教师的素养。澳大利亚在学前教育师资培养方面取得了一系列的经验与成果,具有重视学前教师职前专业实践能力的提升、以指导项目为载体解决学前教师入职适应困境、以全过程培养模式促进教师持续性专业发展等特点。借鉴澳大利亚经验,我国应深化协同培养模式支持学前教师专业成长、重视加强学前教师全过程实践能力的提升、以指导项目助力教师专业性发展。

关 键 词：学前教育 师资质量 澳大利亚 

分 类 号：G649[文化科学—高等教育学]