指向“深度体知”:具身化体育课程研制的逻辑理路  

作　　者：袁玉莹 谢翌 杨志平 

机构地区：[1]广州大学教育学院 [2]湖南科技大学教育学院

出　　处：《课程教学研究》2024年第1期22-29,共8页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：广东省哲学社会科学规划2023年度青年项目“数字化教育资源赋能乡村学校教学质量提升的机制研究”(GD23YJY21)的研究成果。

摘　　要：体育课程改革关键在于将离身取向的体育课程开发转化为“深度体知”的具身化体育课程研制。课程目标工具化、课程实施程式化、课程评价功利化成为当前体育课程开发的现实困境,需要引领体育课程实现超越“离身”、走向“具身”的新体育旨趣。新一轮课程改革要求以具身化体育学习活动作为实践载体,联结课程目标、课程实施、课程评价三个环节,回应素养导向“以体育人”的价值追求,将新体育课程理念转化为体育课堂教学实践,促使理念课程真正转化为学生生命的内在经验。

关 键 词：素养导向 具身认知 深度体知 体育课程研制 

分 类 号：G40-013.9[文化科学—教育学原理]