英国为高校教师提供隐性课程指导  

作　　者：贺亿 

机构地区：[1]北京外国语大学国际教育学院

出　　处：《上海教育》2022年第35期48-49,共2页Shanghai Education

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助的“英国研究生教育改革与创新合作模式研究”(2020QD016)的研究成果。

摘　　要：2022年9月,为了进一步优化完善隐性课程在高等教育中的实施,QAA发布了《走近隐性课程:教育工作者指南》。隐性课程作为一种客观的教育现象,以各种形式存在于学校教育之中并对学生的学习生活产生潜移默化的影响。为了帮助学生在进入高等教育阶段后尽快适应新的学习生活,2021年英国高等教育质量保障署(Quality Assurance Agency for Higher Education,QAA)发布了由利兹大学的帕姆·伯蒂尔博士(Dr Pam Birtill)、理查德·哈里斯博士(Dr Richard Harris)和马德琳·波纳尔博士(Dr Madeleine Pownall)共同撰写的《隐性课程学生指南》(Hidden Curriculum Guide for Students),为学生全面地解释了高等教育中可能会遇到的与隐性课程有关的场景与应对策略。

关 键 词：利兹大学 高校教师 隐性课程 QAA 应对策略 哈里斯 波纳尔 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]