语文教师阅读的效用反思与模型建构  

作　　者：熊纪涛 

机构地区：[1]海南热带海洋学院附属中学,海南五指山572200

出　　处：《复印报刊资料（高中语文教与学）》2022年第12期55-59,共5页

基　　金：海南省教育科学规划2021年度立项课题“基于专业方法落实语文核心素养的名师课例研究”(课题编号:QJH202110105)。

摘　　要：语文教师阅读是语文教师基于工作需要或业务提升而开展的阅读,以专业阅读为核心指向是题中应有之义,并非随意散漫性质的阅读。在具体实践中,语文教师阅读的效用常常因人而异甚至迥异。根据语文教师阅读的典型案例,反思其运行逻辑,提取导致效用产生差异的关键要素,组合建构成语文教师阅读基本模型。根据各要素的交织程度,可分为三大类八种亚型。在培养语文教师专业发展过程中,运用语文教师阅读模型,能够产生一定的实践效果。从实践提炼和实践验证来看,语文教师阅读模型具有较强的概括性、解释力和实操性。

关 键 词：语文教师阅读 阅读模型 专业阅读 阅读效用 阅读要素 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]