地理课程思政任务要求与存在问题分析——兼论对高师地理专业思政建设的要求  

作　　者：彭俊芳[1] 李春莹 袁书琪[1] 

机构地区：[1]福建师范大学地理科学学院,福建福州350007 [2]福建师范大学旅游学院

出　　处：《复印报刊资料（中学历史、地理教与学）》2022年第7期13-18,共6页

基　　金：福建省2020年度省级优秀教学成果特等奖(培育)项目“‘三融合’理念下的高校理科专业思政教育创新与实践——以地理科学专业为例”;福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于福州文化旅游资源的校本研学实践课程建设研究”(JSZJ20026);福建师范大学2020年课程思政示范课程校级立项《自然资源学》(K202001015)。

摘　　要：地理课程思政在学校思政教育中十分重要,研究发现:中学地理教师的地理课程思政素养尚有相当的提升空间。当前,必须解决地理课程教学中政治地理概念内涵不够明晰、中华优秀传统文化结构不够完善、爱国主义教育层次结构不够系统、国情国力评价指标不够齐全等问题。高师地理专业思政应对中学地理课程思政起到重要的引领作用,为此,应统筹建设高师地理专业思政的体制与机制,制定高师地理专业课程思政目标和毕业要求,修订地理专业课程大纲。

关 键 词：地理课程思政 任务与问题 高师地理专业思政 建设要求 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]