初中生物理归纳推理能力的现状与分析  

作　　者：万婷婷 于海波[1] 

机构地区：[1]东北师范大学物理学院,吉林长春130024

出　　处：《复印报刊资料（中学物理教与学）》2022年第2期53-58,共6页

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“STEM教育理念下的中学物理项目学习研究”(课题编号:DHA180369)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：基于初中生物理归纳推理能力结构模型,展开问卷调查与分析,评估学生的物理归纳推理能力,分析出初中生在物理归纳推理过程中的主要问题有:特征提取随意、信息关联被动、模式识别浅层、相似联想局限、举证意识缺乏、假设修正困难等。导致这些问题的主要原因有:教师对归纳推理的认识不够深入、缺少显性的归纳推理方法教学、忽略过程性教学以及科学探究中学生的思维缺席。

关 键 词：归纳推理 能力结构 现状调查 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]