物理科学探究回归科学实践本质的教学思考——以闭合电路欧姆定律的探究学习情境开发为例  

作　　者：董光顺 李志坚 

机构地区：[1]云南师范大学附中呈贡校区,云南南昆明650504 [2]昆明市教育科学研究院,云南商昆明650000

出　　处：《复印报刊资料（中学物理教与学）》2022年第10期35-40,共6页

基　　金：全国教育科学规划课题教育部青年专项课题“基于云南省高中正高级教师的课堂教学技能研究,探寻促进青年教师课堂教学技能成长的有效路径”(批准文号:EHA180510)的阶段性研究成果。

摘　　要：国际科学教育关于科学本质的认识,经历了科学作为知识到科学作为探究,再到科学作为实践的发展过程,并明确了科学实践中的关键活动。研究发现:我国最新制定的物理课程标准中提出的科学探究素养在构成要素和意蕴主张层面与科学实践基本一致,可以认为物理科学探究素养正是物理教学对科学实践本质的具体回应。因此,建议将科学探究素养回归到科学实践本质的国际视域下进行理解、探视和培育。

关 键 词：科学实践 科学探究素养 闭合电路欧姆定律 探究学习情境 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]