多元协同:课后服务工作承担主体的实践反思  

Pluralistic Coordination:Practical Reflection on the Subject of After-school Service

作　　者：杨清溪 庞玉鸽 Yang Qingxi;Pang Yuge

机构地区：[1]东北师范大学教育学部

出　　处：《复印报刊资料（中小学学校管理）》2022年第12期49-54,共6页

基　　金：国家社科基金教育学一般项目“基于新时代美好教育需要的义务教育学校功能改进问题研究(BAA190237)”的阶段性成果。

摘　　要：课后服务是落实“双减”的重要环节,各地在建设高质量课后服务体系时,“谁来承担课后服务任务”成为焦点问题。主要依赖学校教师、不断挖潜学校教师的思路并不能适应高质量课后服务体系建设的需要。高质量课后服务体系的健康运行需要多元主体协同服务。政府应明确课后服务的性质和相关权责关系,引导学校、家庭、社会三方协同参与课后服务,共同打造目标愿景同向、内容资源共享、方式方法互补、时间空间对接的协同育人体系。

关 键 词：课后服务 工作承担主体 多元协同 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]