乡村振兴视域下乡村小规模学校振兴的国际经验  

International Experience in Revitalizing Small-scale Rural Schools in the Context of Rural Revitalization

作　　者：张福平[1] 邬志辉[1,2] Zhang Fuping;Wu Zhihui

机构地区：[1]教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院,长春130024 [2]东北师范大学研究生院

出　　处：《复印报刊资料（中小学学校管理）》2022年第9期82-89,共8页

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国农村教育发展基本类型与模型建构研究”(项目编号:18JJD880001);中国教育学会教育科研项目“乡村教育振兴提升行动计划研究”(项目编号:2021072703LWT)。

摘　　要：乡村要振兴,教育要先行,学校必重视。乡村小规模学校振兴既是乡村振兴的外在表征之一,又是乡村振兴的实质内容所在。现阶段,乡村小规模学校生存发展状况不容乐观,新发展阶段遇到了较多新问题,成为我国推进城乡义务教育优质均衡发展的痛点和难点。在推动乡村小规模学校改革和发展的道路上,部分西方国家积累了宝贵的经验,通过走资源依赖型发展之路、内生创新型发展之路、合作联盟型发展之路和领袖治理型发展之路,实现了乡村小规模学校自身的质量提升,同时也改变了乡村社区落后、凋蔽的面貌,不断将乡村社区向特色、现代、文明的方向推进。具体做法包括:利用加权公式资助学生,精准投入教育经费;充分发掘学校自身优势,成立特色品牌学校、开发混龄教育方法;学校之间实现校际联盟,共享学校资源;激发校长各方面领导力,提高学校的管理效率等。借鉴国际经验,我国乡村小规模学校在未来一段时间可构建以学生需求为标准,辅以专项补助计划作为补充的拔款机制;挖掘地方和学校优势,因地制宜开展教育教学活动,走内涵式发展的道路;促进校际的有效联盟,实现教育资源共享;实施差别化教师补偿机制,补充、留住和发展乡村教师。在制定乡村小规模学校振兴的战略中,应根据各地小规模学校的实际生存状况做好长期、中期和短期规划,逐步实现乡村小规模学校的全面振兴。

关 键 词：乡村振兴 乡村小规模学校振兴 国际经验 

分 类 号：G511[文化科学—教育学]