基于小组学习与评价的高职课堂教学共同体建构与实践  

作　　者：朱亚兴[1] 

机构地区：[1]广东科学技术职业学院

出　　处：《职业》2024年第7期78-80,共3页Occupation

基　　金：广东省2021年度高职教育教学改革研究与实践项目“基于分组学习与小组评价的课堂教学共同体建构路径探索与实践”(项目编号:GDJG2021157);广东省2021年度教育科学规划课题(高等教育专项)“‘质量型扩招’背景下基于教育大数据的高职IT人才分类精准培养研究”(课题编号:2021GXJK714)的研究成果。

摘　　要：基于课堂教学共同体的理念,以落实立德树人为根基,广东科学技术职业学院在国家高水平软件技术专业群建设过程中,结合相关课程特点,以改革分组学习的教学组织形式为抓手,以完成小组学习过程评价报告形成档案记录为策略,通过构建开放、协作的课堂文化氛围,重构教学内容、学习活动方式和学习评价方式,实现了师生的共同进步和发展。

关 键 词：课堂教学共同体 鼓励对话 建构体验 创新思维 学习评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]