阅读促进教师经验跃迁:意义、理路与方法  

Promoting Teachers Experience Transition through Reading:Significance,Logical Paths,and Methods

作　　者：胡春梅[1] Hu Chunmei

机构地区：[1]北京教育学院,北京100120

出　　处：《教师教育论坛》2024年第4期23-26,共4页Teacher Education Forum

基　　金：北京教育学院“十四五”学科创新平台“语文学习任务群学科知识研究”(编号:XKCXPT0305)。

摘　　要：促进实践反思的教师阅读助力教师的一般经验跃迁为反思性经验,从而改进教育教学实践,促进教师自身专业发展。促进教师经验跃迁的阅读可分为理论类、方法类、文学类三类文本的阅读,通过深入经验的本质、丰富经验的内容、升华经验的意义,来反思实践,重构经验。依据不同文本的特点,教师读书会的实施方法分别是导读-自读-答疑、自读-领读-实践、自读-沙龙-思考。

关 键 词：阅读 经验跃迁 教师读书会 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]