素养导向背景下小学道德与法治课程学习评价的构建与运行  

作　　者：韩新宇 

机构地区：[1]杭州市萧山区金山小学,浙江杭州311203

出　　处：《教育观察》2024年第5期41-45,共5页

摘　　要：作为课程育人价值集中体现的核心素养已然成为当前课改的关键,而评价作为研究学生学习过程的手段,则是决定核心素养能否有效达成的关键因素。基于当前部分小学道德与法治课堂教学忽略学习评价的情况,一线教师可采取以下构建与运行小学道德与法治课程学习评价的策略:以一体化课程素养目标为整体,以不同学段的素养目标为指引,积极探寻学习评价建构路径;以评价贯穿全过程,实现教学评一致性;倡导多元化评价,赋能学生个性发展;追求可视化评价,促进教师课后反思。素养导向下的学习评价尊重学生的认知基础,着力于未来发展,落实核心素养,使道德与法治课程的育人价值得以切实体现。

关 键 词：核心素养 学习评价 道德与法治 小学 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]