基于注意假设理论和输出假设理论对英语词汇习得的实证研究  

作　　者：许姗姗 杨姝[1] 李健[1] 

机构地区：[1]安徽机电职业技术学院公共基础教学部,安徽芜湖241002

出　　处：《海外英语》2024年第7期75-78,共4页Overseas English

基　　金：2020年度安徽省教育厅安徽高校人文社会科学研究项目:基于注意假设与输出假设的高职院校大学生英语词汇习得对策研究(项目编号:SK2020A0874,主持人:许姗姗)。

摘　　要：提升学习者注意的手段有突显、频率以及反馈等方式,该实验比较了突显、频率、反馈以及任务类型对增加学习者注意力以及学习目标词汇上的差异。经验证,通过同时给予输入和输出注意加强,学习者能更好地掌握目标词汇。同时,不同的任务类型对词汇习得也有着重要的作用。

关 键 词：突显 频率 反馈 任务类型 词汇习得 

分 类 号：H0[语言文字—语言学]