高校国防育人与心理育人协同发展的理论依据、内在机制和实践路向  

Theoretical Basis,Internal Mechanism,and Practical Direction for the Coordinated Development of National Defense Education and Psychological Education in Universities

作　　者：王瑞峰 窦龙[1] 张璐[1] WANG Rui-feng;DOU Long;ZHANG Lu

机构地区：[1]西北农林科技大学,陕西咸阳712100

出　　处：《黑龙江教育（高教研究与评估）》2024年第6期39-42,共4页HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION

基　　金：教育部港澳台学生国情教育项目“农林高校加强港澳台学生国情教育的素质教育模式研究”(2023年);陕西省十四五规划课题“以国防教育为载体加强大学生爱国主义教育的创新机制研究”(SGH23Y2219);西北农林科技大学2022年基本科研业务费人文社科项目思想政治理论研究专项“以国防教育为载体加强大学生爱国主义教育创新机制研究”(2452022085)。

摘　　要：国防教育与心理教育是高等教育体系中不可或缺的重要内容,两者在立德树人目标上具有高度的一致性,在育人实践中具有高度的互补性。国防育人与心理育人的协同发展以人的全面发展为价值追求,以健康人格为实践指向,以抗逆力理论为纽带桥梁。通过从心理困境的源头、“对终极关怀的察觉”和防御机制建立三个层次上探究两者的内在协同机制,对于从心理育人视角改进国防教育的针对性,以国防教育元素扩展心理育人的边际效应,以及强化国防心理教学研究促进大学生身心全面发展,探索新时代高校素质教育发展的新路径具有重要且现实的意义。

关 键 词：国防育人 心理育人 素质教育 协同发展 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]