基于系统理论的大中小学思政课教师合作的优化策略  

作　　者：禹建平[1,2] 邓春晖 

机构地区：[1]华中科技大学马克思主义学院,湖北武汉430074 [2]湖北工程学院马克思主义学院,湖北孝感432000

出　　处：《湖北工程学院学报》2024年第3期5-10,共6页Journal of Hubei Engineering University

基　　金：湖北工程学院教学改革研究项目(2023061)。

摘　　要：大中小学思政课教师合作具有时变性,是随时间发展而不断演进、适应和变化的动态过程。大中小学思政课教师合作不仅能够有效地桥接各学段间的教育差异,更能够促进思政课一体化建设的深入推进。进行大中小学思政课教师合作的系统分析,旨在更加具体和深入地解构思政课教师合作的系统性原则、系统性理念、系统性因素和系统性障碍。通过强化教师主体的系统思维与价值观共识、平衡大中小学思政课教师专业发展机会、建立跨学段的资源共享平台和共享机制、加强大中小学思政课教师合作系统与外部系统的互动、构建大中小学思政课教师合作的评估与反馈循环机制等具体的优化策略,以期提升思政课教师合作的系统效能,推进大中小学思政课一体化建设。

关 键 词：大中小学思政课教师 教师合作 系统理论 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]