基于化学学科本位的课堂教学实践反思——以便携式氧气呼吸器辅助“氧气的性质”教学设计为例  

作　　者：陶兴赋 

机构地区：[1]高邮市南海中学,江苏扬州225600

出　　处：《化学教与学》2024年第3期43-45,共3页Chemistry Teaching and Learning

摘　　要：本文在分析《义务教育化学课程标准(2022年版)》的基础上,对比不同版本的教材对氧气的性质与制取编写内容的处理方式,依据实际课堂教学的需要,提出便携式氧气呼吸器辅助“氧气的性质”教学的可行性。通过创设情境开展教学,本文以问题为导向践行了基于证据进行推理的学习方法,体现了化学是一门以实验为基础的科学。

关 键 词：分析 实验 氧气性质 改进 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]