大学生学习意义感的类别特征及与学业成绩的关系:基于潜在剖面分析  

Categories of Meaning in Learning and Its Relationship with Academic Achievement in College Students:Based on Latent Profile Analysis

作　　者：钟惠珍[1] Zhong Huizhen

机构地区：[1]福建师范大学教育学院,福建福州350007

出　　处：《中国成人教育》2024年第4期22-28,共7页China Adult Education

摘　　要：以1967名本科生为研究对象,运用个体为中心的潜在剖面分析技术,探讨大学生学习意义感的潜在类别以及这些类别与学业成绩的关系。结果发现:(1)大学生学习意义感存在高学习意义感组、中等上进组、中等佛系组、低学习意义感四种潜在类别,所占比例分别为22.42%、40.32%、34.16%、3.10%。(2)性别、年级、学校类型和所学专业对学习意义感的潜在类别具有不同程度的显著影响。(3)四个类别的大学生在学业成绩上存在显著差异:高学习意义感组学生的学业成绩最好,低学习意义感组学生的学业成绩最差,中等佛系组和中等上进组居于中间。这些发现为高校采取针对性的教育策略提升大学生学习意义感,促进大学生的学业成绩与长远发展提供启示。

关 键 词：学习意义感 潜在剖面分析 学业成绩 大学生 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]