人工智能时代教育数字化转型的概念内涵、结构要素与行动路径  

The Conceptual Connotation,Structural Elements,and Action Path of Digital Transformationof Education in the Era of Artificial Intelligence

作　　者：陈林 祝爱武[1,2] Chen Lin;Zhu Aiwu

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097 [2]南京师范大学教育科学学院、立德树人协同创新中心,江苏南京210097

出　　处：《西南民族大学学报（人文社会科学版）》2024年第4期200-208,共9页Journal of Southwest Minzu University(Humanities and Social Sciences Edition)

基　　金：国家社会科学基金2022年度教育学重大招标课题“中国特色社会主义教育学话语体系研究”(VAA220010);江苏省教育科学规划战略性与政策性重大招标项目“‘适合的教育’的基本理论与实现路径研究”(A3)阶段性成果。

摘　　要：人工智能技术的结构化嵌入、变革性赋能与功能性耦合,为教育事业的数字化转型、系统化改革与高质量发展提供了契机。教育数字化转型由此成为适配人工智能技术“工具理性”与教育组织系统“价值理性”的系统性融合工程。深入推进教育数字化转型,必须以厘清其目标价值导向为立足点,以明确其核心内容要素为着眼点,以优化其内部组织结构为落脚点,以强化其外部配套体系为保障点,进而强化人工智能技术与教育组织系统的全方位耦合、全过程升级、全系统优化与全领域发展。为实现教育数字化转型由理念创新走向全面建构,需突出目标导向,加强教育数字化转型的整体性政策供给;明确核心要素,抓好教育数字化转型的关键性任务内容;优化内部结构,强化教育数字化转型的内生性动力机制;夯实外部保障,完善教育数字化转型的配套性支持体系。厘清教育数字化转型的逻辑机理和实践策略,将助力实现教育高质量发展的目标任务。

关 键 词：人工智能 教育 高质量发展 数字化转型 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]