《金融计量学》课程教学中学生深度学习能力现状调查与分析  

作　　者：刘莉 李元初 

机构地区：[1]湖南工业大学经济与贸易学院,湖南株洲412007

出　　处：《现代教育与实践》2024年第6期1-3,共3页MODERN EDUCATION AND PRACTICE

基　　金：湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目《混合式教学中大学生深度学习能力的提升策略研究-以《金融计量学》为例》项目编号:HNJG-2022-0190。

摘　　要：以H大学经济与贸易学院金融工程专业学生为调查对象,结合《金融计量学》教学实践,构建课程挑战度、学习投入和深度学习能力的量表,运用问卷调查,得到如下研究结论:课程挑战度包括课程认知目标、课程论文质量要求、课程考核要求、实验操作行为和课堂学习行为5个维度;学习投入包括行为投入、情绪投入和认知投入3个维度;深度学习能力包括主动性学习、分析性学习和研究性学习3个维度。尤其应该重视学生的行为投入和认知投入对深度学习能力的影响程度。最后,根据研究结论提出相应的研究建议。

关 键 词：金融计量学 课程挑战度 学习投入 深度学习能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]