思维可视化在初中几何教学中的实践与思考  

作　　者：丁永 

机构地区：[1]南京外国语学校仙林分校

出　　处：《中学数学》2024年第10期54-55,共2页

基　　金：江苏省“十四五”教育科学规划课题“培育学生系统思维的初中数学章统领课教学研究”,立项编号为D/2021/02/24;南京市重点教科研课题“指向学生思维生长的初中数学章起始课教学研究”,立项编号为202NJJK14-Z19。

摘　　要：新课标课程理念中明确提出实施促进学生发展的教学活动,体现学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.为了更好地落实这一理念,鼓励学生大胆质疑,引导学生积极探索,展示自己的思维过程和思考成果,思维可视化的研究显得具有十分重要的意义.本案例通过探索三角形全等的条件“边边角”的教学,展示思维可视化在学生进行探索学习过程中的作用和价值.

关 键 词：思维可视化 三角形全等 边边角 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]