基于“IDEAL”模式的物理问题解决能力培养研究  

作　　者：杨卓璇 林钦[1] 

机构地区：[1]福建师范大学

出　　处：《中学理科园地》2024年第3期46-48,51,共4页Field of Middle School Science Department

基　　金：福建省教育科学规划2022年教育考试招生重点专项课题:基于教考评衔接的高中物理教材差异比较(FJJYK222-25)研究成果。

摘　　要：学生“物理问题解决能力弱”是长期困扰物理教学的问题,认知心理学关于问题解决的“IDEAL”模式为该问题的研究提供了新的视角。以2022年全国乙卷理综第25题为例,借助“IDEAL”模式可以清晰地梳理问题解决的过程,明确各阶段学生遇到的困难及成因。研究发现,借助“读思达”教学法,通过粗读、精读等过程,可以有效帮助学生建构物理模型、理清物理过程,从而提高物理问题解决能力。

关 键 词：问题解决 “IDEAL”模式 “读思达”教学法 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]