大单元视野下的初中文本组合教学策略——以《老王》《背影》为例  

作　　者：耿红卫[1] 梁乐乐 

机构地区：[1]河南师范大学文学院

出　　处：《语文建设》2024年第9期35-38,51,共5页

基　　金：河南省教育科学“十四五”规划2024年度重点课题“STEAM教育理念下中学语文深度学习的可行性分析与实践路径研究”(课题编号:2024JKZD13)研究成果。

摘　　要：新时代课程改革以发展学生核心素养为主线,基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》提倡的大单元教学是培育学科核心素养的有效方式,也是落实立德树人宗旨的必然选择。大单元视野下的初中语文文本组合教学以学科核心素养为目标导向,以整合性的学科核心知识为统摄,打破传统单篇教学的壁垒,整合目标、内容、情境、资源等要素,实施组合教学。以大单元理念为统领的初中语文文本组合教学策略主要有四点。一是明确核心知识,提炼组合教学主题。二是提出驱动任务,规划实践活动。三是提供教学支架,提高文本解读能力。四是以目标为出发点,实现“教—学—评”一体化。

关 键 词：大单元 核心素养 文本组合教学 深度学习 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]