从“视觉反馈”缺失谈体育课教学为什么不能“当堂掌握”  

作　　者：宋晓春 乐立平 

机构地区：[1]福建省厦门集美中学附属滨水学校,361000 [2]福建省厦门市杏南中学,361022

出　　处：《体育教学》2024年第5期44-45,共2页Teaching of Physical Education

摘　　要：在体育课教学的动作技能练习过程中,教师能否利用技术手段及时提供视觉反馈,让学生看到自己的动作状况,对学生动作形成的准确性和协调性有着决定性的作用。但是,现行中小学体育课教学中却普遍存在“视觉反馈”缺失的问题。本文从“守旧观念作祟,‘视觉反馈’显性缺失”“方法使用不当,‘视觉反馈’隐性缺失”“反馈形式单一,‘当堂掌握’收效甚微”三个方面,论述了在中学体育教学中不能“当堂掌握”的原因。

关 键 词：视觉反馈 缺失 体育课 教学 当堂掌握 

分 类 号：G623.8[文化科学—教育学]