数字化赋能高校教学评价转型的表征样态、现实挑战及实现路径  

作　　者：赵幸 卜怡凡 

机构地区：[1]湖北师范大学教育科学学院,湖北黄石435002

出　　处：《教育评论》2024年第4期31-39,共9页Education Review

基　　金：2023年度湖北师范大学研究生创新科研重点项目“教育数字化赋能本科教育质量评价制度创新研究”(编号2023Z083)的研究成果。

摘　　要：数字化赋能教学评价转型是新时代教育评价改革的重要课题。数字技术与教学评价融合呈现出评价理念创新、评价主体多元化、评价内容综合化、评价方式精效化、评价结果数智化的新特点。然而,实践中数字化赋能高校教学评价转型面临工具理性与价值理性失衡、评价主体数字评价素养有待提升、数字技术应用缺乏伦理规约、教学评价方式陷入技术迷思、教学评价结果缺乏长效改进等问题,这从根本上制约了高校教学评价数字化转型的进程。为此,应从重构教学评价理念、提升评价主体数字素养、明确评价数据使用边界、坚持以人为本的价值引领、构建数智化的评价反馈机制五个维度优化教学评价转型路径。

关 键 词：数字化赋能 高校教学评价转型 人的现代化 多元共治 数智化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]