中小学教师资格制度的变迁逻辑与制度创新  

作　　者：孙家明[1] 

机构地区：[1]韶关学院,广东韶关512005

出　　处：《教育评论》2024年第5期129-134,共6页Education Review

基　　金：广东省2022年度教育科学规划课题“‘三全育人’视域下地方本科院校师范生师德养成教育的路径创新研究”(编号2022GXJK331);广东省2022年度普通高校特色创新类项目“中华优秀传统文化视域下中小学社会主义核心价值观的教育传播研究”(编号2022WTSCX104)的研究成果。

摘　　要：中小学教师资格制度是教师质量保障体系的核心组成部分。改革开放以来,我国中小学教师资格制度变迁经历了重新确立、过渡试点、全面实施和改革发展四个阶段。制度变迁在规模上,体现出以局部性变迁为主,整体性制度变迁为辅;在速度上,体现出以渐进式变迁为主,激进式制度变迁为辅;在方向上,体现出以强制性变迁为主,诱致性制度变迁为辅等特征。展望未来,现代中小学教师资格制度建设要以现代教师专业化发展作为理论基础,以解决当前中小学教师资格制度的现实问题为导向,体现法制化、专业性、标准化、开放化和发展性的价值内涵。

关 键 词：中小学教师资格制度 变迁逻辑 制度创新 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]