“三阶四位五并举”实习模式的理论框架与推进策略  

作　　者：苏丽梅 李明[2] 杨会云 

机构地区：[1]普洱学院教师教育学院,云南普洱665000 [2]陕西师范大学教育学部,陕西西安710062 [3]丽江市古城区福慧学校,云南丽江674100

出　　处：《大学教育》2024年第8期144-148,共5页University Education

基　　金：云南省教育科学规划单位资助项目“小学劳动教育课程实施行动研究”(BE22007);普洱学院教育教学改革研究项目“‘三阶四位五并举’小学教育专业实习模式探究”(2022JGYB005);陕西师范大学研究生领航人才基金项目“城乡教师质量公平的理论与实践研究”(LHRCTS23017)。

摘　　要：探索实习模式有助于提升师范生教育教学水平,进而推动义务教育的高质量发展。文章采用质性研究方法,借助NVivo11软件对9名实习生的访谈资料进行编码分析;针对小学教育专业实习面临组织管理意识与实习前中后期理念脱节、主体参与意识与实习共同体间协同淡化、多措并举意识与实习成效卓著预设相悖的现实困境,探索“三阶四位五并举”小学教育专业实习模式,提出整体连贯实习认知与全过程三阶理念相结合、唤醒主体自主参与与“U—T—S—S”共同体四位协同并存、优化实习五举体系与建立成效卓著机制联动的推进策略。

关 键 词：小学教育专业 “三阶四位五并举” 实习模式 质性分析 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]