体验式教学法在康复实践课程中的应用探讨  

作　　者：曾奕 伍娟 张琪 刘雪枫[1] 韩平[1] 

机构地区：[1]福建中医药大学康复医学院,福建福州350122

出　　处：《教育观察》2024年第7期79-82,共4页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“后疫情时代社会实践课程《环境改造与辅助技术》OMO教学模式的探索与实践”(FJJKBK22-006);福建中医药大学校级教育教学课题“大健康视域下《环境改造与辅助技术》社会实践创新路径探究”(XJJGY2314);福建省社会实践一流本科课程《环境改造与辅助技术》建设项目(闽教高[2020]23号);福建省2022年本科高校教育教学研究项目“智能技术赋能康复作业治疗专业实训教学改革的研究”(FBJG20220062)。

摘　　要：当前康复教育实践环境单一且固定,学生课堂实践的主动性和参与度不足,职业素养培养仍有待进一步提升。因此,在课堂中融入多样化、启发性强的教学方法是现代教育发展的趋势。教学改革基于体验式学习的四个阶段,创设模拟情境,让学生进行功能障碍人群社会参与的模拟体验,推动反思性观察,促进形成功能障碍认知概念,创造运用习得的知识拓展第二课堂,丰富考核方式等举措,全面促进学生主动参与、深度学习和情感教育的升华。未来可进一步探讨体验式教学法在康复医学相关课程中的应用效果和优化策略,为后续教学改革提供更多参考。

关 键 词：体验式教学 康复作业治疗 人文关怀 实践教育 模拟情境 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]