教育学课程思政建设路径探讨  

作　　者：董俊 

机构地区：[1]武昌工学院国际教育学院,湖北武汉430065

出　　处：《大学（思政教研）》2024年第5期132-135,共4页University

基　　金：武昌工学院2022年度校级教学改革研究项目“教育学课程思政建设路径探讨”(项目编号:2022JY57)。

摘　　要：教育学课程思政教学实施过程中,在教学目标上过于重视知识层面的学习,忽视师范生课程思政方面的情感、态度及价值观的引领;在教学内容上教育学课程思政元素挖掘不够深入;在教学方法上课程思政方面教学方法单一,教学过程枯燥;在课程评价上,缺少针对课程思政方面的评价。高校教师需要将课程思政方面的教学目标纳入日常教学目标中;课程思政教学内容需要体系化;课程思政教学过程应综合利用操作性条件反射、榜样示范法、行为改变法、角色扮演法等多元化教学方法,使课程思政内容真正内化为师范生的内在态度、价值观;课程评价体系中,需融入课程思政的评价元素,以期提高教育学课程思政建设质量。

关 键 词：课程思政 学习结果分类 教育学课程 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]